Mª CARMEN LÁZARO blog de educacion infantil
BLOG DE EDUCACIÓN INFANTIL

	ME VISTO	ME ASEO	COMO SOLITO
LUNES .
.  MARTES .
.  MIÉRCOLES .
JUEVES .
.  VIERNES .
SÁBADO .
DOMINGO .

Con este cuadro de doble entrada podemos motivar a los niños a realizar estas acciones. Cada día marcaran con un gomet o dibujaran una carita sonriente si lo han conseguido. Al final de la semana  se les puede premiar con algo .

PERIODO DE ADAPTACIÓN / PRIMEROS DIAS DE CLASE 

Con el fin de introducir a los niños en el trabajo escolar después de las vacaciones del verano, propondremos una serie de actividades que al alumnado le puede servir como periodo de adaptación y al docente como evaluación inicial.

 

Como los niños de esta clase (segundo curso de infantil ) ya conocen a los compañeros y el centro así como al personal docente, creemos que  durante el periodo de adaptación no nos encontraremos con graves problemas.

 

Los  horarios en estos primeros días serán flexibles y proporcionaremos materiales y actividades que les resulten placenteras e inviten a las relaciones sociales.

 

Prepararemos:

• Espacio:- La clase debe parecer lo mas amplia posible, en este primer periodo permanecerán mucho menos tiempo sentados para realizar actividades individuales.
•  Podríamos disponer el mobiliario de modo que el centro quede libre.
• Cuidar la decoración con motivos que no hayan visto.
• Preparar algunos rincones
• Biblioteca
• Construcciones
• Juego simbólico
• pintura 
• Acogeremos a los niños cada día, con un saludo y un gesto individual.
• Fomentaremos su expresión libre y espontánea.
• Cambiaremos  de actividad con relativa frecuencia
• Valoramos los trabajos individuales.

  

Es  de suma importancia que la colaboración con las familias sea lo mas fluida posible, en un clima de confianza y mutuo respeto, intercambiando información  ambas partes: De los docentes  a la familia para que esta conozca las actividades que se realizan en el centro, de la actitud del niño y sus relaciones y problemas que surjan; y de la familia a los  docentes sobre el desarrollo evolutivo y emocional del niño, de su actitud en casa, si hubiera alguna necesidad especial que habría de atenderse… ya que la educación de los niños es competencia de padres y educadores.

       

         

 

 

 

Pedimos la colaboración de las familias para que este primer periodo:

 

·        Potenciar la autonomía en el vestirse y en los hábitos de higiene.

·         Ofrezcer a los niños un desayuno completo que redundará en su trabajo.

·        Puntualidad en los horarios de entrada y salidas de los niños.

·        Respetar los días asignados para las entrevistas  con las familias  y no entretenerse con el docente a la hora de  la entrada y salida, pues son muchos los niños y no se puede cejar en la vigilancia.

 

 

Psicologia evolutiva 

Los niños/as de cinco años tienen una personalidad cuyas características habremos de respetar  si queremos  ayudarles  en el desarrollo armónico de todas sus facultades.A grandes rasgos, describiremos la más peculiares y generales:

• A los cinco años  han superado enteramente la etapa “preconceptual” para entrar en  la del “pensamiento intuitivo”, en la que la inteligencia del niño y de la niña esta sometida a la primacía de la percepción.
• Su noción del tiempo va cambiando, siendo capaz  de fusionar los distintos momentos de un proceso en secuencias temporales cada vez  mas largas.
• Son más realistas, menos espontáneos y fantásticos que a los cuatro años. Necesitan que  motivemos el desarrollo de la fantasía y que favorezcamos el desarrollo de su capacidad de expresión libre y espontánea.
• Su atención ha mejorado, aunque sigue siendo poco potente. Necesita pasar de una actividad a otra con frecuencia, pudiendo no obstante recobrar el interés con gran facilidad.
• En sus actividades y trabajos individuales siente más interés por la realización que por el producto final. Solo  se sienten orgullosos de lo realizado si se lo reconocen y valoran los demás.
• El progreso lingüístico es asombroso.
• Es importante  el gusto que experimentan por el juego verbal, así como por el aprendizaje de las palabras nuevas y de su significado. Aprovechar  este interés ayudándoles a enriquecer el vocabulario, contribuye al desarrollo mental, por la intima relación que guardan estos dos aspectos de su personalidad.
• Su percepción es global, ya que  en cualquier actividad que realiza activa mecanismos, afectivos, cognitivos, somáticos, psicomotores…