Las tardes y los fines de semana son el momento perfecto para realizar un sin fin de actividades relacionadas con esta estación de tal manera que el tiempo que compartimos con nuestros hijos sea divertido. Os damos algunas ideas:

• Salir a pasear por el campo, observar los cambios en la naturaleza y los colores del otoño, recoger hojas e identificar el árbol a que pertenecen, buscar bandadas de pájaros. Puede ser muy divertido llevar una cámara de fotos sencilla y sacar fotos de aquello que nos llame la atención. Con estas imágenes luego podemos hacer un collage que recoja qué nos sugiere a nosotros el otoño
• Con las hojas que hemos recogido hacer bonitos murales o móviles para su habitación. Decorar su cuarto de otoño.
• Elaborar ricas (y nutritivas) ensaladas de frutas típicas de esta estación: granadas, uvas, manzanas… También pueden ayudarnos a elaborar mermeladas que luego disfrutaremos juntos en el desayuno o merienda.
• Preparar una merienda otoñal con frutos secos: castañas, nueces, avellanas. Identificar los distintos frutos ¿sabemos de qué árbol provienen?
• Dibujar un mural sobre el otoño, trabajar con los colores que hemos observado en el campo: marrón,amarillo, verde, gris, etc. y aprovechar además para recordar las características del otoño: sopla el viento, llueve, se caen las hojas…
• Si sabéis distinguir las setas comestibles ¡es el momento de salir a buscarlas!
• Y lo que más les gusta a los niños ¡¡ponernos unas buenas botas y salir a saltar en los charcos!!

Características del otoño  es un recurso educativo dirigido a niños de 3 a 6 años en el que se realiza un recorrido por las características principales y más llamativas de la estación y se proponen actividades de lectoescritura con el vocabulario del otoño.

Juega con las estaciones y la ropa  anima al niño a elegir la ropa que se relaciona con esta estación

Y para acabar ¿Qué tal una poesía sobre el otoño?

 Fuente: proyectoagrega.es

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http://www.goear.com/listen/61a587c/Todas-las-cosas-tienen-su-color-siempre-así-y-los-caños

http://www.goear.com/listen/7b03ae5/chuchuwa-cantajuegos

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http://www.labrujitatapita.com/

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'Animalandia' es software libre, con aproximadamente 15000 fotos de animales de unas 3500 especies.  Los textos, los recursos multimedia son cedidos para que los puedas utilizar con total libertad.

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Un vídeo estupendo donde podemos apreciar en una colección de fotografías la estética oculta de las  simetrías.

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En estos dos vídeos , se puede escuchar la conferencia magistral de aproximadamente 20 minutos que dio Sir Ken Robison, experto en creatividad y educación, en las TED (Technology, Entertainment, Design)  donde resaltó la importancia de desarrollar la creatividad en los niños y niñas, como una herramienta valiosísima  en la sociedad que les va a tocar vivir. (la version esta subtitulada en español)
Se ha subido la conferencia  en dos videos (parte 1 y parte 2) pero en los videos de google se puede escuchar entera sin cortes.

 La direccion URL es: http://video.google.es/videoplay?docid=-9133846744370459335&ei=KkX0SaytLILT--

Parte 1

Parte 2

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En los mapas de google, se pueden hacer personalizaciones . Mirar esta que he creado para el "Dia de Europa". Puede ser util . Abajo teneis el enlace

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Interesante monográfico sobre la cultura digital y la educacion.

Torre Espejo, Aníbal de la (2009). «Nuevos perfiles en el alumnado: la creatividad en nativos digitales competentes y expertos rutinarios». En: «Cultura digital y prácticas creativas en educación» [monográfico en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 6, n.º 1. UOC. [Fecha de consulta: dd/mm/aa].

<Dirección electrónica del PDF>

ISSN 1698-580X

Resumen

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En esta etapa de la educación, los alumnos amplían su conocimiento del mundo a través de la interacción con las personas, los objetos, la exploración del espacio y del tiempo… 

Contenidos que la desarrollan

·      Identificación de seres vivos y materia inerte: Animales, plantas, tierra, agua, ríos, nubes, piedras, sol, y fenómenos atmosféricos.

·      Observación y detección de algunas características, comportamiento, funciones y cambios en los seres vivos: Animales y plantas.

·      Aproximación al ciclo vital. Cuidado de un animal y planta en clase. ·      Respeto a los animales y plantas.

·      Alimentos de origen vegetal y animal, observación, denominación y degustación.

·      Las estaciones: El otoño, primavera, invierno, verano. Identificación de algunas características.

·      Frutos secos y carnosos, observación, denominación y degustación.

·      La tierra, el aire, el agua, Características y funciones.

·      El tiempo atmosférico. Observación, identificación y consecuencias.

·      Conservación del medio ambiente: Reciclaje.

·      Los primeros grupos sociales de pertenencia: La familia y escuela.

·      La vivienda: Dependencias y funciones.

·      Identificación de la propia vivienda.

·      Tipos de viviendas.

·      Identificación de los espacios habituales del colegio: La clase, los servicios, el patio y actividades que se realizan en ellos.

·      La calle. Elementos. Las tiendas.

·      Conocimiento e identificación de los medios de transporte y las normas de seguridad en los transportes.

·      Reconocimiento de la calle propia.

·      Profesiones relaciones con la calle y los transportes.

·      Las vacaciones. Lugares de vacaciones. Disfrute.

·      Los días de la semana, denominación.  

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“Somos detectives”, es un taller de lectoescritura con el que quiero motivar a los niños, creando situaciones de aprendizaje que les ayuden  al fortalecimiento de las competencias que cada niño posee.

Estas son el  conjunto de capacidades, habilidades, destrezas, conocimientos que la persona va logrando poco  a poco con el aprendizaje Las competencias son acciones encaminadas a resolver una situación. Es decir, que dado un problema, los niños deberán de poner en juego sus habilidades, para resolverlo.

 “No somos nosotros los  que enseñamos a leer sino que son los niños los que aprenden a leer y aprender  a leer no para aprender a leer sino para comunicarse”.

Es necesario crear situaciones de aprendizaje bien estructuradas en las que puedan hablar, expresar, moverse, reír… todos los niños son diferentes, tienen capacidades distintas, entornos distintos no hay que esperar que aprendan todos lo mismo sino que el día de mañana puedan resolver los  problemas que les surjan en contextos seguramente muy diversos.

 Hay que dar una educación temprana pero hay que tener cuidado con sobreestimular, con producir estrés.

Es necesario respetar los ritmos: y estilos de aprendizajes de cada alumno. Hay niños que les encanta dibujar estos trabajaran mejor con imágenes, dibujando; otros mas movidos aprenderán mejor tocando, moviéndose, por esto nuestras actividades tienen que ser variadas.

Lo importante en las competencias lectoras no es que lean rápido o mucho sino que comprendan lo que lean aunque sea poco. Y en cuanto a la escritura intentar que expresen sus intereses, emociones, sentimientos. La lectura es un proceso en desarrollo. Nunca terminamos de aprender a leer o a escribir.

El taller comenzara investigando sobre que son los detectives, en que trabajan, como se visten por lo que os pedimos que traigan de sus casas algún objeto que los caracterice como unas gafas, un sombrero, una lupa…El juego consistirá en proponerles una serie de problemas  que tienen que resolver.   Como reconocer el nombre escrito  del día de la semana en que estamos, resolver jeroglíficos sustituyendo las letras de su nombre por dibujos, descubrir por  las pistas de quien estamos hablando y escribir su nombre, seguir pistas  y encontrar  mensajes escritos…

Los textos estaran escritos en letra cursiva. Aprenderán a escribir con letra cursiva pues es tradición  en España que los niños, utilicen esta letra. La letra cursiva es más difícil de aprender al ser  una letra enlazada, pero tiene la ventaja que la escritura es mas rápida.

Seguiremos trabajando actividades encaminadas a estimular tanto el lenguaje oral como el escrito:Vocabulario, discriminación auditiva y visual, articulación, memoria, ritmo, estructura gramatical, expresión oral, dramatización,  la descripción, cuentos y otros textos, la  motricidad general,  el baile o la grafomotricidad.        

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El punto de partida de esta actividad se puede encontrar en el especial interés de toda la escuela respecto a temas de educación Ambiental.

Objetivos

•       Dar uso a los espacios infrautilizados del patio escolar.
•      Fomentar actitudes de respeto y cuidado hacia el medio natural que nos rodea.
•      Conocer el proceso de crecimiento de algunas especies hortícolas.   

 Desarrollo de la actividad:

Participaremos en esta actividad las clases de infantil y primaria que deseen. .  

La ubicación del huerto

El lugar elegido para emplazar el huerto, debe ser un espacio que no se utilice para ninguna otra actividad y que reúna unas condiciones adecuadas para el tipo de trabajo .

Hemos encontrado en la  parte  oeste del edificio de infantil, pegando a la sala de psicomotricidad , un terreno que tiene césped y que no utilizamos nunca. Tras obtener el permiso de la dirección  y con una dotación económica suficiente nos preparamos para iniciar  esta actividad.

Organizacion:

El organizar el uso de las herramientas y establecer los turnos de trabajo en el huerto nos lleva a planificar otras cuestiones:  

•      Los hábitos y normas de utilización de los aperos.
•    La distribución a lo largo del horario lectivo para el trabajo en el huerto de los distintos grupos.
•       La necesidad de trabajar en clase algunos aspectos relacionados con los trabajos del huerto.
• .La delimitación de los espacios que utilizara cada clase.

 ¡Ya os contaremos como se va desarrollando esta actividad!                                                                                                                                                                                                                                                                  actividad!

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Una pagina para enseñar  la historia  de forma sencilla y divertida a los niños ¡Seguro que les encantara!

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Sol , Mercurio, Venus, Terra , Luna, Marte, Jupiter, Saturno, Urano , Netuno, Pluton.

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Excelente lugar donde disfrutar de unos maravillosos cuentos interactivos, con hermosas ilustraciones y bellas narraciones El proyecto está desarrollado por Omnis Cellula , una asociación sin ánimo de lucro vinculada a la Universidad de Barcelona que tiene como objetivo principal la divulgación de la cultura.

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HÁBITOS PARA UNA ALIMENTACIÓNSALUDABLE

Para que desayunar:

Un desayuno adecuado aporta una serie de ventajas:

- Mejora la nutrición: un desayuno adecuado aporta todos los nutrientes que el organismo necesita a lo largo del día. Los niños y jóvenes que no desayunan suelen tener una dieta de peor calidad, los que lo hacen adecuadamente presentan un perfil menos graso, mas rico en hidratos de carbono, fibra, vitaminas y minerales.

- Controla mejor su peso: la costumbre de no desayunar, o hacerlo incorrectamente, se asocia y favorece la aparición de obesidad.Según estudios realizados, la grasa corporal en ambos sexos, disminuye cuando aumenta el porcentaje de calorías del desayuno.

- Mejora el reparto de energía: además el hecho de fraccionar las calorías diarias en 4 o 5 tomas evita sobrecargar las comidas y permite un mejor reparto de la energía durante el día.

- Reduce el aumento de colesterol: un desayuno adecuado evita el picar entre horas, algo muy importante para evitar el sobrepeso,y reduce el riesgo de aumento de colesterol y deficits de vitaminas yminerales.

- Mejora el rendimiento escolar, físico e intelectual: si no sedesayuna, el organismo pone en marcha una serie de mecanismos(descenso de la insulina, aumento de cortisol y catecolaminas …) para mantener los niveles de glucosa en sangre. Estos cambios hormonales pueden alterar o condicionar la conducta e influir negativamente en el rendimiento físico y escolar

Casi la mitad de la población de los niños y jóvenes desconocen la importancia del desayuno, un 67% no desayuna correctamente y un 8.2% no lo hace nunca. El desayuno es de suma importancia para nuestro organismo; despuésdel ayuno nocturno debemos reponer los contenidos en azucar y otras sustancias (proteinas, vitaminas, minerales) para prevenir enfermedades importantes y lograr un óptimo crecimiento y desarrollo intelectual.Un desayuno saludable es aquel que aporta la cuarta parte de las calorías consumidas diariamente. El desayuno ideal reparte dicha cantidad en dos tomas, una a primera hora de la mañana y otra a media mañana, de manera que distribuye las calorías y mantiene estables los niveles de glucosa. 

Que desayunar:

Entre el desayuno y el almuerzo del recreo, debemos incluir básicamente tres grupos de alimentos:

1.- Cereales: Corresponden al pan, cereales de desayuno y galletas.El pan, sobre todo integral, es un alimento ideal y casi imprescindible en el desayuno, por su alto contenido en hidratos de absorción lenta, fibra, sales minerales y vitaminas del grupo B. Una opción sobresaliente es añadirle un poco de aceite de oliva virgen, que mejora grandemente la calidad.

2.- Lácteos:Dentro de estos consideramos la leche, yogur, queso, cuajadas…Los productos lácteos aportan fundamentalmente proteinas y aseguran la cantidad diaria necesaria de calcio.Así mismo, contienen vitamina A, D y vitaminas del complejo B.En caso de obesidad pueden tomarse desnatados con lo que el aportede grasas es mucho menor y enriquecidos para que no pierdan susbeneficios.

3.- Fruta: La fruta es rica en hidratos de carbono de absorción rápida, agua,minerales y fibra. Además es una estupenda forma de proporcionar anuestro organismo la dosis diaria de vitaminas que necesita y en especial vitamina C.Es aconsejable tomarla en piezas, pero no obstante también puede hacerse en forma de zumos, que para que no pierdan todas sus propiedades deben ser recién exprimidos. Especialmente aconsejable es el zumo natural de naranja al comenzar el día, recién exprimida, y que además del aporte de vitamina C, ayuda a regular nuestro intestino y refuerza las defensas de nuestro organismo.La fruta entera proporciona una cantidad de fibras que no aporta el zumo.

Como desayunar:

Es aconsejable invertir entre 15 y 20 minutos en el desayuno, hacerlo sentado en una mesa y a ser posible acompañado de la familia.Cuando se dedica menos tiempo, la calidad del desayuno suele ser menor.La compañía es fundamental en el caso de los niños. Se ha comprobado que la calidad del desayuno aumenta  

HÁBITOS ALIMENTARIOS DEL ESCOLAR Y RECOMENDACIONES DE LA AGENCIA ESPAÑOLA DE SEGURIDAD ALIMENTARIA (AESA)    

  Para garantizar una alimentación sana del escolar, la AESA hace unas recomendaciones respecto al consumo de productos lácteos, carne, pescado, huevos, patatas, legumbres, frutas, verduras y ensaladas, pan, patatas, arroz, dulces, refrescos y grasas:  

Productos lácteos Situación actual: Un elevado consumo, en especial en forma de derivados lácteos, yogures, quesitos y postres lácteos.Recomendaciones: El niño necesita consumir leche (medio litro, al menos diario). Salvo prescripción médica, no necesita ser descremada. Como complemento o sustituto de un vaso de leche puede tomar un yogurt o una porción de queso.    

Carne: Situación actual: La carne suele consumirse todos los días y se abusa de carne de cerdo y embutidos, salchichas y hamburguesas.Recomendaciones: No es necesario tomar carne todos los días. Conviene alternarla con pescado y hay que procurar que sea de diferente especie: ternera, pollo, cordero, conejo, etc.    

Pescado:Situación actual: Escaso consumo de pescado Recomendaciones: Debe de ser estimulado el consumo de pescado y muy especialmente el llamado pescado azul (pescado graso) tipo sardina, caballa, boquerón, etc.    

Huevos:Situación actual: El consumo de huevo aparece bajo dos formas: tortillas-huevos fritos, e indirecto como ingredientes de salsas, flanes, natillas, bizcochos, etc.Recomendaciones: El huevo tiene una excelente proteína. Comparable a la de la carne y el pescado pero hay que tratar de consumir, no más de 4 ó 5 huevos a la semana.     

Patatas: Situación actual: Consumo elevado, en especial fritas e industriales Recomendaciones: Debe moderarse su consumo para dar entrada a otras guarniciones de hortalizas y ensaladas    

Legumbres: Situación actual:  Escaso consumo Recomendaciones:  Debemos estimular el consumo de legumbres ricas en fibra dietética y que tienen además proteínas vegetales de buen valor biológico.     

Frutas: Situación actual: Abuso de zumos de fruta, con frecuencia industriales. Escaso consumo de frutas enteras.Recomendaciones: Se debe insistir para que los niños tomen fruta natural.    

Verduras y ensaladas: Situación actual: Hay una cierta resistencia a tomar este tipo de alimentos, en especial verduras.Recomendaciones: Conviene acostumbrar a los niños a consumir hortalizas y verduras como plato base y como guarnición de platos de carnes, pescados y huevos.    

Pan: Situación actual: Consumo moderado de pan normalizado y alto de panes especiales Recomendaciones: El consumo de pan debe ser recuperado pues su aporte de hidratos de carbono contribuye al equilibrio de la dieta    

Pasta:Situación actual: Consumo abundante de macarrones, espaguetis, pizzas, etc.Recomendaciones: Hay que moderar este consumo para dar cabida a otro tipo de primeros platos que aporten mayor riqueza nutritiva, especialmente fibra: legumbres, verduras y hortalizas.   

Arroz:Situación actual: Bien aceptado Recomendaciones: El arroz, como el trigo, es un cereal que acepta buenas combinaciones con otros alimentos pero es muy importante que se alterne con legumbres y hortalizas, etc.  

Dulces:Situación actual: Consumo excesivo de dulces, generalmente elaborados por la industria.Recomendaciones: Deben tomarse con moderación.  Refrescos:Situación actual: Consumo elevadoRecomendaciones: Cuando se toman a cualquier hora pueden provocar inapetencia. Debe ser una bebida ocasional  

Grasas:Situación actual: Alto, en forma de quesos grasos, mantequilla y margaritas aromatizadas, generalmente utilizadas para el desayuno y meriendas. Igualmente, grasas contenidas en patés, pastas para untar, pan tipo sandwich  bollos diversos.Recomendaciones: La grasa es  necesaria para el organismo puesto que aporta vitaminas liposolubles y ácidos grasos esenciales, pero su consumo abusivo, en las formas señaladas, provoca rápidamente saciedad e impide el consumo de otros alimentos más necesarios para el crecimiento y la salud del niño. El abuso de grasa no es recomendable en la dieta que debe mantenerse en un porcentaje del total de las calorías no superior al 30% procedente de este nutriente.

DECÁLOGO DE RECOMENDACIONES NUTRICIONALES   

1.       Cuanta mayor variedad de alimentos exista en la dieta, mayor garantía de que la alimentación es equilibrada y contiene todos los nutrientes necesarios.  

2.       Los cereales (pan, pasta, arroz, etc.), las patatas y legumbres deben constituir la base de la alimentación, de manera que los hidratos de carbono representen entre el 50% y el 60% de las calorías de la dieta.  

3.       Se recomienda que las grasas no superen el 30% de la ingesta diaria, debiendo reducirse el consumo de grasas saturadas y ácidos grasos  trans.  

4.       Las proteínas deben aportar entre el 10% y el 15% de las calorías totales, debiendo combinar proteínas de origen animal y vegetal.  

5.       Se debe incrementar la ingesta diaria de frutas, verduras y hortalizas hasta alcanzar, al menos, 400g/día. Esto es, consumir, como mínimo, 5 raciones al día de estos alimentos. 

 6.       Moderar el consumo de productos ricos en azúcares simples, como golosinas, dulces y refrescos.  

7.       Reducir el consumo de sal, de toda procedencia, a menos de 5 g/día y promover la utilización de sal yodada. 

 8.       Beber entre uno y dos litros de agua al día.  

9.       Nunca prescindir de un desayuno completo, compuesto por lácteos, cereales (pan, galletas, cereales de desayuno…) y frutas, al que debería dedicarse entre 15 y 20 minutos de tiempo. De esta manera, se evita o reduce la necesidad de consumir alimentos menos nutritivos a media mañana y se mejora el rendimiento físico e intelectual en el colegio.  

10.     Involucrar a todos los miembros de la familia en las actividades relacionadas con la alimentación: hacer la compra, decidir el menú semanal, preparar y cocinar los alimentos, etc.  

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